中国妇女出版社

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　　儿童表面的行为问题，实际都有深层的家庭原因，家长了解常犯的家教错误，有助于重塑孩子的行为。

　　内容简介

　　本书从基本认识出发，从行为获得的角度，以儿童的年龄顺序为线索，就学前、小学和青春期前后几个阶段儿童发展中的主要行为问题的处理进行了介绍，希望读者能从中获得一些启发和帮助。

　　当然，儿童的行为并非仅仅是看得见的外显行为，也包括外表看不见的内隐行为；儿童的行为塑造也并非仅仅是矫正或消退他们的不良行为，相反，更多的是培养、塑造他们的社会认可的行为。

　　我们做教师的常常说：学无定则，教无定法，行之有效就是方法。老师的这些行之有效的方法是建立在对理论、对知识的把握之上的。我希望家长们也要掌握一些教育孩子的基本知识和理论，而非仅仅想着寻找一些拿来就有效的教育孩子的方法，这样，家长们就会找到游刃有余的教育孩子的“灵丹妙药”。

　　作者简介

　　刘全礼 1981年大学毕业后，先在普通中学教了6年高中数学，1987年开始从事特殊教育的教学与研究工作。现为北京联合大学特殊教育学院特殊教育系教授，北京师范大学课程与教学论博士。 兼任中国心理卫生协会残疾人心理卫生分会副理事长、中国教育学会家庭教育专业委员会常务理事、中国残疾人康复协会理事等职。2006年获得北京市拔尖创新人才称号。 出版著作、发表文章600万字，主要著作包括： 《改变和塑造孩子的行为》2001年 《发现和培养孩子的才能》2001年 《有效提升孩子的学习能力》2001年 《学业不良儿童教育学——儿童学业不良的成因及对策研究》2007年 《随班就读教育学——资源教师的理念与实践》2007年 《特殊儿童的家庭教育》2007年 《残障儿童的早期干预概论》2007年 《智力落后儿童的特点与教育纲要》2008年 《因材施教教育学——因材施教的理论与实践研究》2008年 《临床家庭教育学导论》2008年 《教育咨询学引论》2009年 《学业不良儿童的特征与对策》2009年 《个别教育计划的理论与实践》《特殊教育导论》分别获北京市哲学社会科学2000年、2006年优秀成果二等奖。

　　目录

　　一、行为的学习或获得

　　（一）行为的获得

　　1.人的行为是怎么来的

　　2.行为的学习和改变

　　（二）几种重要的学习方式

　　1.经典条件反射——经典学习理论

　　2.操作条件反射——操作学习理论

　　3.观察和模仿——社会学习理论

　　（三）行为的改变

　　1.行为的自我调节

　　2.异常行为和非异常行为

　　3.行为的养成和教育

　　二、改变行为的原理和方法

　　（一）行为改变的人文方法和环境滋养