孩子“不听话”是让很多家长都非常头疼的一件事，但有时候，我们也要反思，是不是我们和孩子说的话，他根本就听不懂呢？
听不懂？？？
很多家长对此不以为然，孩子现在还小，理解力弱，听不懂很正常，只要持续不断的输入，孩子总能听懂的。
按理讲，这个说法是正确的。但是，如果孩子长期听不懂我们的话，孩子对于沟通的尝试也会逐渐减少，长此以往，孩子和我们沟通的动机就会随之消逝。
所以，如何给孩子做好语言的输出，也是一门大学问呢。今天，我们就从4个方面学习如何沟通，让孩子也能听懂我们的话。
1简说
第一个方面就是“简说”，也就是简短的说。在保证向孩子大量输出的同时，也要注意我们的输出都是简短扼要的，符合孩子当前的理解能力。
1.简化语言
首先，我们需要对孩子当前的理解水平了然于胸，和孩子的对话要遵循清楚、简单的原则。
如果孩子听不懂我们的话，那就要具体看看我们的对话中包括哪些词性结构，一般有名词、动词、形容词、副词等不同的词性，如果孩子听不懂复杂的话，我们可以把指令变得更简单一些。
如果孩子只能理解语音，那就使用单个词来描述他感兴趣的物品、人和动作。对于有一定理解力的孩子，我们可以使用句子，但不要使用复杂的或含糊的句子。
总之，与孩子沟通要抓住重点，简单讲，别说那么多“废话”，做有意义的沟通。
2.拆分指令
在让孩子听从指令前，我们先了解复杂的指令分类吧。
▶一步指令。例如“宝宝，把积木递给我”。这是让孩子做一步动作的指令。
▶两步相关性指令。例如：“宝宝，把积木拿过来，放进盒子里”。为什么这两步是相关指令？因为“拿积木过来”和“放进盒子里”有一种特别自然的内在性联系——积木拿过来之后放哪里？
▶两步非相关性指令。例如，在卧室门口有块积木，你希望宝宝去拿，“宝宝，积木拿过来。然后帮妈妈把门关上”。这两步指令之间是没有很自然的联系的，“拿积木”和“关门”没有自然的逻辑联系。
▶多步复杂指令。例如，“宝宝，把积木拿过来，帮妈妈把门关好，积木放进盒子里后，我们穿上鞋子出门去”。
家长们可以回想一下生活中类似的场景，大部分时候，我们是不是脱口而出的都是“多步复杂指令”？所以，对于不同能力的孩子来说，我们需要选择不同等级的指令，这样才能保证指令的有效性。
如果孩子的能力较弱，那就等孩子完成一项指令，再继续给予下一个指令吧。
3.多一点原则
很多家长疑惑，如果只说孩子能听懂的话，要怎样提升孩子的对话理解能力呢？
其实，这就需要我们在和孩子沟通时，在孩子当前能力水平的基础上，给他加一点点内容。
比如，孩子的理解水平和表达水平都只在单词阶段，他只能说一些常用的名词或动词，这个时候我们给孩子的描述就不要说一堆，因为他不一定能理解。
我们如果采用“多一点原则”，在他当前只能理解一个词语成分的基础上加一个词语成分，就比如说动词加名词的形式，例如“滚”、“滚球”，或者说形容词加名词的形式，“球”、“红色的球”，那么孩子可能就会更容易理解，同时也更容易模仿表达，从而扩展说的更多。
2重复
孩子听不懂的地方，多次重复讲给他听，直到听懂为止，这就是我们干预的第二个方向。
2.强调关键词
强调关键词，突出重要的词语，抓住孩子的注意力。同时，我们可以用大一点的声音或者使用夸张的语调使其突出。
多次练习后，我们就会知道什么是最容易引起孩子注意和反应的。
2.将关键点放在句末
因为孩子容易记住他最后听到的东西，所以把关键词放在句子的末尾，使他注意到这些词，那么他会更容易回忆起来。
3.使用有趣的词语
有趣的词是非常吸引孩子的，比如像动物的声音“汪汪”、“喵喵”和语气词“哇”、“耶”，都是容易记住和理解的，因为它们与特定的对象、动作和语调模式相关联。
有时候，以一种激动的方式、一遍又一遍地重复同一个词语，也可以吸引孩子的注意，因为这样描述对孩子来说更有趣。比如把孩子抱起来旋转，说：“飞咯！飞咯！飞咯！”，轻敲着玩具小鼓的时候，说：“咚！咚！咚！”
4.重复对话内容
当孩子听不懂我们的话时，可以让孩子重复一遍，并让孩子给我们解释对话的意思，确保孩子完全理解。
例如，我们跟孩子说：喝完水后，我们就要穿鞋出门去玩了。之后问孩子：“刚才我说了什么？”，等待孩子重复后，再让他去做。
一开始，这样长度的沟通对于孩子可能会有些难度，但随着练习增加，就会有所改善。
3慢说
让孩子听懂对话的背后核心能力之一就是理解力，如果我们对孩子输出的信息过多过急，孩子的理解跟不上，也会出现听不懂的状况噢。
1.在单词及短语间停顿
我们可以在单词之间或者短语之间停顿，给孩子时间来处理他听到的内容，并组织答案进行回复。
为了确保孩子能够理解你说的话，首先按照你通常的方式说出整个句子，然后重复相同的句子时可以采用停顿的方式，使关键词得以突出。
2.保持自然
和孩子对话时，在有趣的同时，还是要尽量保持自然地说话，这样孩子更能理解话语的意思。应避免失去自然的节奏和语调，帮助孩子正确掌握语音。如果你的语调听起来很机械化，没有生气，那么孩子说话也会模仿，说得没有感情。
3.多向孩子提问
小爱第一天上幼儿园回家后问妈妈：你想知道（幼儿园的事情）吗？妈妈对小爱的表现非常意外，连连点头表示愿意。但是小爱却只会不断重复“你想知道吗？”，最后小爱妈妈才明白，小爱愿意分享，却不知道如何描述，在等待妈妈的提问。
当孩子有动机想去说，却没能够用语言表达出来，这时候，我们应该鼓励孩子积极表达。如果孩子没办法组织语句来描述具体事物，家长可以用提问的方式帮助孩子表达。
4提示
我们都知道，自闭症孩子大多都是视觉思考者，所以在跟孩子对话时，不妨加入一些孩子所擅长的内容，让对话更加顺利吧。
1.视觉提示
对自闭症孩子来说，他耳朵听到的信息，并不一定就能消化理解。这个时候，用一些视觉提示的方法，帮助孩子理解我们的指令，取得的效果有可能会更好！
时间提示表、流程表、沟通符号等方式，都是提示孩子理解对话的好方法。
2.实物、图片、手势提示
当我们要出门时，可以指指鞋子告诉孩子要穿鞋子，当我们要去孩子喜欢的游乐场时，可以拿出游乐场的照片给孩子看，当我们让孩子喝水时，可以拿起杯子做出“喝”的动作。
显然，如果孩子不理解语言，这样的提示就可以辅助孩子理解我们的话，从而达到目的。
之后，我们也可以逐渐撤出这些提示，看看孩子在没有提示下，是否能明白我们说什么。当孩子能理解时，也就可以用语言对话了。
3.留出反应的时间
当我们表达了孩子可以理解的内容后，不要急于给予孩子任何提示，等等孩子的反应和表现，或许孩子能自己理解我们的对话并做出回应呢。
语言，是所有家长最重视的一项能力，也是孩子与世界沟通的一把钥匙。所以，家长应该积极耐心的教导孩子，让孩子理解语言，享受语言的魅力，就是让孩子灵活运用语言最重要的一步。
