个案信息：
服务对象潼潼，男孩，五周岁，独生子，一直由妈妈带养，没有上过幼儿园，3周半时由于语言发育迟缓来思达做干预训练。

个案基本情况：
服务对象社会性互动较好，当自己感兴趣的活动与人说话时，眼神能够维持时间达5-8秒，眼神聚焦时间短注意力不集中，伴有自言自语现象，喜欢和小朋友或者老师互动玩耍，但互动的方式不恰当。有基础的认知和理解能力，理解日常的物品、常用的语言，在语言的运用方面需要提高。活动中对规则理解与自我控制能力，活动中会执着于自己的想法来进行活动，集体课中会出现随意跑动现象，对自己感兴趣的事情不分场合的用语言或动作去执行。课中不喜欢穿袜子，老师帮忙穿上就会哭闹，或趁老师不注意随意跑动脱掉袜子，做事弹性不够，自我意识比较强。

个案家长诉求：
希望服务对象能够注意力、身体稳定性及姿势控制能力、身体协调能力、课中对指令的理解及语言表达等。

个案问题分析：
运动能力：
具备基础的跑、跳、翻、滚、爬的运动能力，但是骨盆稳定性和下肢伸直肌强于屈曲肌，做起动作来会松垮、歪斜、站不稳，甚至跌倒，在跑动过程中身体有向前倾斜的姿态。学习技巧性动作较困难，不能很好的支配身体。

前庭觉方面：
前庭反应过高，对于外界刺激反应不能很好的过滤或抑制，伴有注意力不集中，自言自语现象，有站不稳，坐不住、不能长时间维持平衡、身体姿势控制、身体双侧协调等现象。

触觉方面：
触觉敏感，不能够接受近端触摸、头部按摩，理发、剪指甲比较抵触，偶尔会有情绪，过于执着自己的想法，做事的弹性不够。

本体觉方面：
身体姿势控制、核心肌肉群力量不足，做动作歪斜、松垮、不能及时调控好自己的身体，动作计划能力不佳。

个案介入策略：
个案短期目标：
1.提升骨盆稳定性、核心肌肉群力量。
2.增加下肢屈曲肌力量，使伸直和屈曲趋于平衡，完善身体构造，减少兴奋冲动。
3．增加对指令的记忆和理解
4. 技巧性动作练习，提高服务对象的身体协调性和运用肢体能力。

介入过程：
第一项：针对提升核心肌肉力量，设置仰卧起坐项目进行干预，服务对象对于出力气的动作比较抵触，且做到10就执意停下完成。教师通过和善坚持，设置非整数，增加训练强度，增加学员的理解及做事弹性。
第二项：1.针对下肢伸直肌强于屈曲肌，设置交替前进蹲走、倒退蹲走的项目，过程中服务对象双手交叉或推球进行；蹲跳项目，双手交叉，通过数数制约法让服务对象一下一下跳，抑制神经冲动。
2.针对提升骨盆的稳定性，设置交替半跪项目进行干预，出腿时腰腹及骨盆稳定性不足，会摇晃，且出腿位置不能直接在身体正前方，借助TB架来支持服务对象维持身体稳定，操作过程中出腿的同时伴随数数，提升服务对象的知觉与动作的统合能力。
第三项：对于单一指令的理解。发指令时注意吸引服务对象注意力、并不断复述指令，加深理解记忆。
第四项：技巧性动作练习：手脚开合跳、前后交替跳、站立爬行等，借助辅助如指压板、墙面、指示物等，教师进行动作示范进行练习。

介入成效：
通过个别化密集干预，服务对象核心肌肉群的力量有很大提升，骨盆稳定性得到稳固，课中能够安坐40分钟，偶尔有下座行为1次。集体课中自言自语现象减少，注意力能够持续维持约8-10分钟，对于老师或家长的指令能够在2-4秒内回应或去执行。做事情的弹性增加，对于不适应的项目或者非整数可以接受。社会性方面有很大的进步，能够主动关注他人，主动与他人互动，对他人的互动也能作出恰当的反应，主动性语言表达增多。